Коротко
- Навчальну програму з румунської мови та літератури для шкіл і відділень з навчанням угорською мовою, V-VIII класи, замінюють від 2026-2027 навчального року, який починається за кілька днів.
- Зміст, позначений у програмі як прикладний та інтуїтивний, тобто граматика, яку викладають без теоретизування, більше не оцінюють теоретично на національних іспитах, а лише через його вживання в контексті.
- Програма вимагає, щоб румунська була мовою спілкування в класі, щоб учитель говорив менше за учнів і щоб помилок більше не виправляли на місці під час мовлення.
Опубліковано: Офіційний вісник Румунії (Monitorul Oficial) № 719 та № 719 bis від 28 серпня 2026 року
Набирає чинності: 28 серпня 2026 року
За кілька днів до початку навчального року Міністерство освіти публікує нову програму з румунської мови для учнів шкіл із навчанням угорською мовою, побудовану за правилами викладання нерідної мови. Наказ MEC № 5.111/2026 замінює програму, затверджену 2017 року, і застосовується від 2026-2027 навчального року. Це друга велика зміна навчального змісту, опублікована в серпні, після 182 нових програм для спеціальної старшої школи.
Для цих учнів румунська не є рідною мовою, це друга мова, вивчена в школі. Тому вона має власну програму, окрему від програми з румунської мови та літератури в школах із навчанням румунською, а сам предмет вивчають чотири години на тиждень, згідно з рамковим навчальним планом 2016 року. Нова програма прямо каже, на що спирається: на доповнення 2018 року до Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти, документа, за яким вимірюють рівні володіння іноземною мовою, від A1 до C2.
Наслідки, які це має
Перший наслідок, це перенесення наголосу з теорії на вживання. Методичні рекомендації вимагають звести до мінімуму метамову, тобто граматичну термінологію, а граматику та лексику залишити засобами спілкування, а не предметом вивчення самим по собі. У таблицях змісту майже кожен граматичний розділ має позначку «Aplicativ», прикладний, а це означає, за визначеннями з програми, що явище аналізують без теоретизування.
Другий наслідок стосується іспитів. Програма прямо передбачає, що «Conținuturile propuse pentru prelucrare aplicativă și intuitivă nu vor fi evaluate teoretic în cadrul examenelor de evaluare la nivel național, ci numai din perspectiva utilizării contextuale», тобто що зміст, запропонований для прикладного та інтуїтивного опрацювання, не оцінюватимуть теоретично на національних оцінюваннях, а лише з погляду вживання в контексті. Для учня VIII класу це змінює те, як виглядатиме завдання національного оцінювання з цього предмета.
Третій наслідок, це правило в класі. Перший методичний принцип вимагає утвердити румунську як привілейовану мову спілкування під час уроків, зі значним обмеженням користування рідною мовою. Восьмий вимагає децентрувати роботу так, щоб голос учителя було чути менше, ніж голоси учнів, а вчитель був модератором, а не центром уроку.
Четвертий наслідок, це відмова від негайного виправлення. Під час усного мовлення учнів більше не перериватимуть, щоб виправити помилку, бо такі втручання шкодять швидкості мовлення та впевненості. Помилки вчитель занотовує і обговорює наприкінці роботи. Виправлення на місці лишається для випадків, коли помилка заважає зрозуміти повідомлення.
П’ятий наслідок, це розмір текстів. Програма встановлює довжину робочих матеріалів: для аудіювання 80-120 слів у V класі, 120-180 у VI, 200-240 у VII і VIII; для читання 100-140, 140-200 і 220-260 слів. Цільовий мовний рівень, це A2-B1+, і лексичні та граматичні вправи співвідносять саме з ним.
Шостий наслідок, це тематична організація. Кожен клас має загальну тему, розгорнуту через чотири теми, три обов’язкові й одну на вибір: «Я і мій звичний світ» у V класі, «Я і світ довкола мене» у VI, «Обрії світу та пізнання» у VII, «Роздуми про світ» у VIII. Кожна тема починається нелітературним текстом і містить щонайменше один літературний.
Сьомий наслідок, це список читання. Програма пропонує близько 90 авторів, від Александрі, Крянге, Караджале, Емінеску, Славича і Садовяну до Ролінг, Толкіна, Роальда Дала, Ніла Ґеймана, Джеффа Кінні та Девіда Волльямса, поряд із сучасними румунськими авторами дитячої літератури. Серед допущених типів текстів є словникові статті, дописи в інтернеті, інструкції до товарів, короткі повідомлення, комікс і афіша.
Що змінилося порівняно з попередньою ситуацією
Замінена програма, це та, що була затверджена 2017 року додатком № 2 до Наказу MEN № 3.393/2017 і опублікована в Офіційному віснику Румунії № 164 і 164 bis від 7 березня 2017 року. Пояснювальна записка нової програми каже, наскільки багато змінилося: перегляд «vizează până la 25% din conținutul actualei programe, nefiind operate schimbări majore în ceea ce privește structura și finalitățile acesteia», тобто охоплює до 25% змісту чинної програми, без істотних змін її структури та цілей, а самі коригування мають «caracter preponderent editorial și metodologic», переважно редакційний і методичний характер.
Що змінилося насправді, за тією ж запискою, це перевпорядкування частини змісту за дескрипторами з доповнення до Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти, опублікованого 2018 року, тобто вже після програми 2017 року, і переформулювання окремих компетентностей задля більшої ясності. Це і є пояснення того, чому зміна поки що стосується лише цієї програми: вона побудована на протиставленні з рідною мовою учня. Специфічні компетентності прямо вимагають розрізняти звуки, властиві румунській мові, порівняно з рідною, і розпізнавати рухомий румунський наголос на противагу фіксованому наголосу рідної мови, тобто саме ті явища, які відрізняють румунську від угорської.
Не змінилися п’ять загальних компетентностей: сприймання усного тексту, продукування усного тексту, сприймання письмового тексту, писемне мовлення та відкрите і шанобливе ставлення до культурного й мовного розмаїття. Не змінилася й кількість годин, чотири на тиждень, встановлена рамковим навчальним планом, затвердженим 2016 року.
Переваги та недоліки
Що це дає позитивного
- Програма прямо каже, що метою є спілкування, а не теоретичні знання про мову, і це виправляє давню практику викладання румунської як рідної дітям, які нею вдома не говорять.
- Відмова від негайного виправлення помилок під час мовлення, це правило з методики іноземних мов, яке підвищує шанси, що учень заговорить.
- Довжину текстів записано цифрами, за класами, тож учитель і автор підручника мають спільний орієнтир.
- Список читання змішує румунських класиків із сучасною дитячою літературою, а це дає вчителеві реальний простір вибору.
- Рівні A2-B1+ прив’язують програму до перевірюваного європейського стандарту, а не до внутрішньої оцінки.
- Уточнення щодо національних іспитів знімає двозначність, яка змушувала учня вчити теорію, якої програма від нього не вимагала.
Що залишається проблемою
- Програму публікують в останні дні канікул, а застосовують із першого дня школи, без періоду підготовки вчителів.
- Підручники залишаються тими, що зроблені за програмою 2017 року, і наказ нічого не каже про їх заміну чи пристосування.
- Перегляд обсягом до 25% у тексті не позначено, тож учитель не може побачити, що змінилося, не порівнявши дві програми рядок за рядком.
- Правило, за яким учитель має говорити менше за учнів, не супроводжується жодним інструментом підтримки, у класі з 25 дітей, які вдома румунською не говорять.
- Змінюють лише програму для шкіл із навчанням угорською мовою, а наказ не каже, що буде з іншими меншинами.
- Опублікований текст містить биті посилання, серед них одне з префіксом браузерного розширення, а це свідчить про поспішну фінальну перевірку.
Корисні поради
- Учителі румунської в школах і відділеннях з навчанням угорською мовою: завантажте програму з Офіційного вісника Румунії № 719 bis, сторінки 3-47, до першого уроку. Вона застосовується від 2026-2027 навчального року.
- Перегляньте насамперед розділ методичних рекомендацій, сторінки 40-44. Саме там зміни в практиці: мова спілкування, роль учителя, поводження з помилками, довжина текстів.
- Обираючи тексти-опори, дотримуйтеся довжини за класами: 80-120 слів для аудіювання у V класі, до 240 у VII і VIII, а для читання від 100 до 260 слів.
- Кожен клас має чотири теми, три обов’язкові й одну на вибір. Починайте кожну тему нелітературним текстом і включайте щонайменше один літературний.
- Не будуйте оцінювання на граматичних визначеннях. Прикладний та інтуїтивний зміст перевіряють через вживання в контексті, а не через відтворення правила.
- Батьки учнів VIII класу: запитайте вчителя, як змінюється підготовка до національного оцінювання з цього предмета, бо програма прямо виключає теоретичне оцінювання цього змісту.
- Директори шкіл: нова програма застосовується від V до VIII класу в один рік, а не поступово, тож усі чотири покоління переходять на неї одночасно.
Часті запитання
Від коли застосовують нову програму?
Кого це стосується?
Наскільки багато змінюється порівняно з програмою 2017 року?
Чи вчать ще граматику?
Якого рівня мови прагне програма?
Чи змінюються й підручники?
Аналіз редакції
Програма розв’язує проблему, давно визнану і рідко розглянуту прямо: румунську в угорських школах викладали за логікою рідної мови дітям, які не чують її вдома. Новий текст каже в методичному розділі саме те, що треба було сказати: граматика і лексика є засобами, а не метою, а метою є те, щоб учень міг користуватися мовою. Уточнення, що цей зміст не оцінюють теоретично на національних іспитах, замикає коло, бо в румунській школі викладають те, що дають на іспиті.
Те, чого не видно з самої програми, з’являється, коли покласти бібліографію поруч зі складом робочої групи. Із 23 наукових джерел 11 мають ім’я Олени Платон, яка є водночас науковим координатором групи, що написала програму. Вона ж є авторкою або упорядницею основних праць у галузі викладання румунської як нерідної мови, виданих у Клужі, тож накладання не має в собі нічого неприродного в галузі з невеликим числом фахівців. Сказати про це все ж варто, бо бібліографія національної програми, це і перелік рекомендацій до закупівель для шкільних бібліотек.
Друге зауваження стосується того, що лишилося несказаним. Наказ замінює одну-єдину програму з додатка № 2 до наказу 2017 року і нічого не каже про інші предмети чи меншини, які стояли б на тій самій логіці нерідної мови. Аргумент із програми переконливий, бо текст побудований на протиставленні з рідною мовою учня, з прямими відсиланнями до фіксованого наголосу і до звуків, які відрізняють дві мови. Учень школи з навчанням іншою мовою меншини вивчає, однак, ту саму румунську як другу мову і залишається поки що на програмі 2017 року.
Третє зауваження про дбайливість щодо опублікованого тексту. У пояснювальній записці відсилання до доповнення Загальноєвропейських рекомендацій подано з приліпленим спереду префіксом браузерного розширення, «chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://rm.coe.int/…», тобто адресою, скопійованою з програми для читання PDF і не переглянутою. У переліку корисних посилань адресу video.elearning.ubbcluj.ro написано як «http://.video.elearning.ubbcluj.ro», із зайвою крапкою, яка робить її неробочою, а один із рекомендованих ресурсів подано разом із рекламним параметром відстеження з оригінальної адреси. Жодна з цих дрібниць не змінює жодного юридичного обов’язку, і саме тому їх не винесено до помилок, але всі три надруковані в Офіційному віснику Румунії.
Що потрібно змінити
- Видання програми з позначеними змінами. Учитель, який дев’ять років викладав за програмою 2017 року, має побачити, що змінилося, а не порівнювати 45 сторінок рядок за рядком.
- Календар для підручників. Програма застосовується з першого дня школи, а підручники залишаються старими; наказ мав би сказати, до якого часу їх пристосують або замінять.
- Виправлення трьох інтернет-адрес у додатку. Префікс браузерного розширення, зайва крапка в адресі з Клужа і рекламний параметр у рекомендованому посиланні лагодяться за півгодини.
- Прямо висловлена позиція щодо інших меншин. Якщо аргументом перегляду є узгодження з методикою нерідних мов, він діє й там; якщо ні, наказ мав би сказати чому.
- Підготовка вчителів перед застосуванням, а не після. Правила роботи в класі з методичного розділу, від обмеження рідної мови до відмови від негайного виправлення, є змінами дидактичної практики, а не змісту, і їх не засвоюють із тексту, опублікованого за кілька днів до першого уроку.
Оригінальний текст нормативного акта
Наведений нижче текст відтворено румунською мовою, в офіційній опублікованій формі.
Повний текст у формі, опублікованій в Офіційному віснику Румунії
Офіційний вісник Румунії № 719 та № 719 bis від 28 серпня 2026 року 16 сторінок PDF, 208 KB акт починається на сторінці 16
Відкрити офіційний PDFЗавантажити PDF
На малих екранах переглядач не відображається. Скористайтеся кнопками вище, щоб відкрити або завантажити файл.
Ця стаття має інформаційний характер і не є юридичною консультацією. Для конкретних ситуацій зверніться до ліцензованого адвоката або податкового консультанта.