En resumen
- El programa escolar de lengua y literatura rumanas para los centros y las secciones con enseñanza en húngaro, cursos V a VIII, se sustituye a partir del curso escolar 2026-2027, que empieza dentro de unos días.
- Los contenidos marcados en el programa como aplicativos e intuitivos, es decir, la gramática enseñada sin teorizar, dejan de evaluarse teóricamente en los exámenes nacionales y solo se evalúan por su uso en contexto.
- El programa exige que el rumano sea la lengua de contacto en el aula, que el profesor hable menos que los alumnos y que los errores dejen de corregirse sobre la marcha mientras el alumno habla.
Publicado: Boletín Oficial de Rumanía (Monitorul Oficial) n.º 719 y n.º 719 bis de 28 de agosto de 2026
Entrada en vigor: 28 de agosto de 2026
A unos días del comienzo del curso escolar, el Ministerio de Educación publica un programa nuevo de lengua rumana para los alumnos de los centros con enseñanza en húngaro, construido según las reglas de enseñanza de una lengua no materna. La Orden MEC n.º 5.111/2026 sustituye el programa aprobado en 2017 y se aplica desde el curso escolar 2026-2027. Es el segundo cambio importante de currículo publicado en agosto, después de los 182 programas nuevos para la enseñanza secundaria superior especial.
Para estos alumnos, el rumano no es la lengua materna, sino una segunda lengua aprendida en la escuela. Por eso tiene programa propio, separado del de lengua y literatura rumanas de los centros con enseñanza en rumano, y la asignatura se cursa cuatro horas por semana, conforme al plan marco de 2016. El programa nuevo dice abiertamente en qué se apoya: en el suplemento de 2018 al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, el documento con el que se miden los niveles de conocimiento de una lengua extranjera, de A1 a C2.
Los efectos que produce
El primer efecto es el desplazamiento del acento de la teoría al uso. Las sugerencias metodológicas piden que el metalenguaje, es decir, la terminología gramatical, se reduzca al mínimo, y que la gramática y el vocabulario sigan siendo medios para comunicarse y no objeto de estudio en sí mismos. En las tablas de contenidos, casi todos los capítulos de gramática llevan la mención «Aplicativ», aplicativo, lo que significa, según las definiciones del propio programa, que el fenómeno se analiza sin teorizarlo.
El segundo efecto afecta a los exámenes. El programa establece expresamente que «Conținuturile propuse pentru prelucrare aplicativă și intuitivă nu vor fi evaluate teoretic în cadrul examenelor de evaluare la nivel național, ci numai din perspectiva utilizării contextuale», es decir, que los contenidos propuestos para un tratamiento aplicativo e intuitivo no se evaluarán teóricamente en los exámenes nacionales, sino únicamente desde la perspectiva de su uso en contexto. Para un alumno de curso VIII, eso cambia el aspecto del examen de esta asignatura en la evaluación nacional.
El tercer efecto es la regla de aula. El primer principio metodológico exige imponer el rumano como lengua privilegiada de contacto durante las clases, con una limitación significativa del uso de la lengua materna. El octavo pide descentrar las actividades, de modo que la voz del profesor se oiga menos que la de los alumnos y que el profesor actúe como moderador y no como centro de la lección.
El cuarto efecto es la renuncia a la corrección inmediata. Durante las actividades de comunicación oral, los alumnos ya no serán interrumpidos para corregirles los errores, porque esas intervenciones dañan la fluidez y la confianza. El profesor anota los errores y los comenta al final de la actividad. La corrección sobre la marcha queda reservada a los casos en que el error impide entender el mensaje.
El quinto efecto es el dimensionamiento de los textos. El programa fija longitudes para los materiales de trabajo: en comprensión oral, de 80 a 120 palabras en el curso V, de 120 a 180 en el VI y de 200 a 240 en el VII y el VIII; en lectura, de 100 a 140, de 140 a 200 y de 220 a 260 palabras. El nivel lingüístico que se persigue es A2-B1+, y los ejercicios léxicos y gramaticales se refieren a él.
El sexto efecto es la organización temática. Cada curso tiene un tema general, desarrollado en cuatro temas, tres obligatorios y uno a elegir: «Yo y mi universo familiar» en el curso V, «Yo y el mundo que me rodea» en el VI, «Los horizontes del mundo y del conocimiento» en el VII y «Reflexiones sobre el mundo» en el VIII. Cada tema empieza con un texto no literario e incluye al menos un texto literario.
El séptimo efecto es la lista de lecturas. El programa propone cerca de 90 autores, desde Alecsandri, Creangă, Caragiale, Eminescu, Slavici y Sadoveanu hasta Rowling, Tolkien, Roald Dahl, Neil Gaiman, Jeff Kinney y David Walliams, junto a autores rumanos contemporáneos de literatura infantil. Los tipos de texto admitidos incluyen artículos de diccionario, publicaciones en línea, prospectos, mensajes breves, el cómic y el cartel.
Qué ha cambiado respecto de la situación anterior
El programa sustituido es el aprobado en 2017, mediante el anexo n.º 2 de la Orden MEN n.º 3.393/2017, publicada en el Boletín Oficial de Rumanía n.º 164 y 164 bis de 7 de marzo de 2017. La nota de presentación del programa nuevo dice cuánto ha cambiado: la revisión «vizează până la 25% din conținutul actualei programe, nefiind operate schimbări majore în ceea ce privește structura și finalitățile acesteia», alcanza hasta el 25% del contenido del programa actual, sin cambios importantes en su estructura ni en sus finalidades, y los ajustes tienen «caracter preponderent editorial și metodologic», un carácter predominantemente editorial y metodológico.
Lo que ha cambiado de hecho, según esa misma nota, es la reorganización de algunos contenidos conforme a los descriptores del suplemento al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, publicado en 2018, es decir, después del programa de 2017, y la reformulación de algunas competencias para ganar claridad. Ahí está también la explicación de que el cambio afecte por ahora solo a este programa: está construido sobre el contraste con la lengua materna del alumno. Las competencias específicas exigen expresamente percibir los sonidos propios del rumano en comparación con la lengua materna y reconocer el acento móvil rumano frente al acento fijo de la lengua materna, esto es, justamente los fenómenos que distinguen el rumano del húngaro.
No han cambiado las cinco competencias generales: la recepción del texto oral, la producción del texto oral, la recepción del texto escrito, la redacción del texto escrito y la manifestación de una actitud abierta y respetuosa hacia la diversidad cultural y lingüística. Tampoco ha cambiado el número de horas, cuatro por semana, fijado por el plan marco aprobado en 2016.
Ventajas y desventajas
Lo que mejora
- El programa dice explícitamente que el objetivo es comunicarse y no acumular conocimientos teóricos sobre la lengua, lo que corrige una práctica antigua de enseñar el rumano como lengua materna a niños que no lo hablan en casa.
- Renunciar a corregir los errores en el momento de hablar es una regla de la didáctica de las lenguas extranjeras que aumenta las probabilidades de que el alumno hable.
- Las longitudes de los textos están escritas en cifras, por cursos, de modo que el profesor y el autor de libros de texto tienen una referencia común.
- La lista de lecturas mezcla autores clásicos rumanos con literatura infantil contemporánea, lo que da al profesor un margen real de elección.
- Los niveles A2-B1+ vinculan el programa a un estándar europeo verificable y no a una apreciación interna.
- La precisión sobre los exámenes nacionales elimina una ambigüedad que obligaba al alumno a aprender una teoría que el programa no le pedía.
Lo que sigue siendo un problema
- El programa se publica en los últimos días de vacaciones y se aplica desde el primer día de clase, sin un período de preparación del profesorado.
- Los libros de texto siguen siendo los hechos sobre el programa de 2017, y la orden no dice nada sobre sustituirlos o adaptarlos.
- La revisión de hasta el 25% no está marcada en el texto, así que el profesor no puede ver qué ha cambiado sin comparar los dos programas línea por línea.
- La regla de que el profesor hable menos que los alumnos no viene acompañada de ningún instrumento de apoyo, en un aula con 25 niños que no hablan rumano en casa.
- Solo cambia el programa de los centros con enseñanza en húngaro, sin que la orden diga qué ocurre con las demás minorías.
- El texto publicado contiene enlaces rotos, entre ellos uno con el prefijo de una extensión de navegador, lo que revela una revisión final apresurada.
Consejos prácticos
- Profesores de rumano de los centros y las secciones con enseñanza en húngaro: descarguen el programa del Boletín Oficial de Rumanía n.º 719 bis, páginas 3 a 47, antes de la primera clase. Se aplica desde el curso escolar 2026-2027.
- Lean primero el capítulo de sugerencias metodológicas, páginas 40 a 44. Ahí están los cambios de práctica: la lengua de contacto, el papel del profesor, el tratamiento de los errores y las longitudes de los textos.
- Al elegir los textos de apoyo, respeten las longitudes por cursos: de 80 a 120 palabras en comprensión oral en el curso V, hasta 240 en el VII y el VIII, y entre 100 y 260 palabras en lectura.
- Cada curso tiene cuatro temas, tres obligatorios y uno a elegir. Empiecen cada tema con un texto no literario e incluyan al menos un texto literario.
- No construyan las evaluaciones sobre definiciones gramaticales. Los contenidos aplicativos e intuitivos se comprueban por su uso en contexto y no por la reproducción de la regla.
- Padres de alumnos del curso VIII: pregunten al profesor cómo cambia la preparación para la evaluación nacional en esta asignatura, porque el programa excluye expresamente la evaluación teórica de esos contenidos.
- Directores de centro: el programa nuevo se aplica del curso V al VIII en el mismo año, no de forma progresiva, así que las cuatro promociones pasan a él a la vez.
Preguntas frecuentes
¿Desde cuándo se aplica el programa nuevo?
¿A quién afecta?
¿Cuánto cambia respecto del programa de 2017?
¿Se sigue estudiando gramática?
¿Qué nivel de lengua persigue el programa?
¿Cambian también los libros de texto?
Análisis de la redacción
El programa resuelve un problema reconocido desde hace mucho y tratado pocas veces de frente: el rumano se enseñaba en los centros húngaros con la lógica de la lengua materna, a niños que no lo oyen en casa. El texto nuevo dice, en el capítulo metodológico, exactamente lo que había que decir: la gramática y el vocabulario son medios, no fin, y el fin es que el alumno pueda usar la lengua. La precisión de que esos contenidos no se evalúan teóricamente en los exámenes nacionales cierra el círculo, porque en la escuela rumana se enseña lo que cae en el examen.
Lo que no se ve al leer el programa aparece cuando se pone la bibliografía junto a la composición del grupo de trabajo. De las 23 referencias científicas, 11 llevan el nombre de Elena Platon, que es además la coordinadora científica del grupo que redactó el programa. Es, al mismo tiempo, autora o coordinadora de las obras de referencia sobre la enseñanza del rumano como lengua no materna publicadas en Cluj, de modo que el solapamiento no tiene nada de extraño en un campo con pocos especialistas. Merece decirse igualmente, porque la bibliografía de un programa nacional es también una lista de recomendaciones de compra para las bibliotecas escolares.
La segunda observación afecta a lo que se ha dejado sin decir. La orden sustituye un solo programa del anexo n.º 2 de la orden de 2017 y no dice nada de las demás asignaturas o minorías que responderían a la misma lógica de la lengua no materna. El argumento del programa es sólido, porque el texto está construido sobre el contraste con la lengua materna del alumno, con remisiones expresas al acento fijo y a los sonidos que distinguen las dos lenguas. Pero un alumno de un centro con enseñanza en otra lengua minoritaria también aprende el rumano como segunda lengua y sigue, por ahora, con el programa de 2017.
La tercera observación es sobre el cuidado del texto publicado. En la nota de presentación, la remisión al suplemento del Marco Común Europeo de Referencia aparece con el prefijo de una extensión de navegador pegado delante, «chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://rm.coe.int/…», es decir, una dirección copiada de un lector de PDF y no revisada. En la lista de enlaces útiles, la dirección video.elearning.ubbcluj.ro aparece escrita «http://.video.elearning.ubbcluj.ro», con un punto de más que la deja inservible, y uno de los recursos recomendados se ofrece con el parámetro de seguimiento publicitario de la dirección original. Ninguno de esos fallos cambia obligación jurídica alguna, motivo por el que no figuran en la errata, pero los tres están impresos en el Boletín Oficial de Rumanía.
Qué debería cambiar
- Una edición del programa con los cambios marcados. Un profesor que lleva nueve años enseñando con el programa de 2017 necesita ver qué ha cambiado, no comparar 45 páginas línea por línea.
- Un calendario para los libros de texto. El programa se aplica desde el primer día de clase y los libros siguen siendo los antiguos; la orden debería haber dicho hasta cuándo se adaptan o se sustituyen.
- Corregir las tres direcciones de internet del anexo. El prefijo de extensión de navegador, el punto de más de la dirección de Cluj y el parámetro publicitario de un enlace recomendado se arreglan en media hora.
- Una posición expresa sobre las demás minorías. Si el argumento de la revisión es la alineación con la didáctica de las lenguas no maternas, vale también para ellas; si no, la orden debería decir por qué.
- Formación del profesorado antes de la aplicación, no después. Las reglas de aula del capítulo metodológico, desde la limitación de la lengua materna hasta la renuncia a la corrección inmediata, son cambios de práctica docente y no de contenido, y no se adquieren con un texto publicado unos días antes de la primera clase.
Texto original del acto normativo
El texto que figura a continuación se reproduce en rumano, la forma oficial de publicación.
El texto íntegro, tal como se publicó en el Boletín Oficial de Rumanía
Boletín Oficial de Rumanía n.º 719 y n.º 719 bis de 28 de agosto de 2026 16 páginas PDF, 208 KB el acto comienza en la página 16
Abrir el PDF oficialDescargar el PDF
El visor no se muestra en pantallas pequeñas. Usa los botones de arriba para abrir o descargar el archivo.
Este artículo tiene carácter informativo y no constituye asesoramiento jurídico. Para situaciones concretas, consulta a un abogado o asesor fiscal autorizado.